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Communication
Selon Harter, le domaine de fonctionnement scolaire serait le plus important déterminant de l’estime de soi chez les enfants, alors qu’à l’adolescence, l’acceptation par les pairs prendrait plus d’importance. L’objectif de cette étude est de vérifier l’hypothèse selon laquelle, chez les jeunes élèves, la perception de compétence scolaire est davantage liée à son estime de soi, alors que chez les plus vieux, la perception d’acceptation sociale est plus déterminante. L’échantillon se compose de 542 élèves de 5e et de 6e année. Les résultats des analyses de régression hiérarchique de l’estime de soi faites à chacun des deux niveaux scolaires vont …
Communication
Les perceptions de compétence et la motivation sont souvent vues comme des facteurs cruciaux du rendement scolaire. Toutefois, peu d’études ont examiné si cette motivation évolue différemment selon que l’élève sous-évalue, surévalue ou évalue correctement ses compétences. Cette étude examinera cette question selon la perspective de deux répondants, l’enfant et son enseignant, et ce dans deux matières : le français et les mathématiques. Un questionnaire mesurant les perceptions de compétence et la motivation intrinsèque des élèves dans ces matières ainsi qu’un test de Q.I. ont été administrés à 414 élèves une première fois en 4e et 5e année, puis l’année …
Communication
Plusieurs études suggèrent que le profil motivationnel diffère selon le genre des élèves et la matière dans laquelle on les interroge. Cependant, la plupart de ces études s’en tiennent à n’examiner que quelques variables du profil. Dans celle-ci, nous avons opté pour un examen plus exhaustif, représentant davantage l’idée d’un réel profil motivationnel. 756 garçons et 770 filles de deuxième, quatrième ou sixième année du primaire ont été interrogés sur leur sentiment d’efficacité personnelle, sur l’efficacité qu’ils croient que leur attribue leur enseignant, sur leurs buts d’apprentissage, et sur l’utilité et l’intérêt qu’ils accordent à la matière (français ou mathématiques). …
Communication
Dans sa forme négative, le perfectionnisme se définit comme l'établissement d'exigences excessivement élevées, accompagné de critiques récurrentes et d'évaluations de soi négatives. Dans cette étude, portant sur 804 enfants de 4e et 5e année, nous avons examiné si le niveau de perfectionnisme de ces derniers était lié aux types d’attributions qu'ils donnaient à leurs échecs et leurs réussites. Nous les avons questionnés à propos de quatre catégories d'explications et ce, selon qu'il s’agissait d'un échec ou d'une réussite. De plus, nous avons voulu savoir si la présence d'un biais positif, négatif ou inexistant dans leurs perceptions de compétence en regard …
Communication
Les perceptions de compétence sont souvent vues comme un facteur déterminant du rendement scolaire. L’étude faite chez 291 élèves de 3e et 5e années s'intéresse à l’illusion d’incompétence définie comme une sous-estimation marquée de sa compétence. Le premier objectif visait à cerner parmi des variables mesurées chez le parent et l'élève celles liées à l'illusion d'incompétence, et le second à examiner le lien entre ce phénomène et le rendement scolaire. Les analyses montrent aux deux niveaux scolaires que l’illusion d’incompétence (23 % et 33 % de variance expliquée en 3e et 5e) est négativement liée à l'évaluation de l'enfant de …
Communication
Selon Dweck (2000), les élèves adhérant à une conception statique de l’intelligence définie comme un trait stable, incontrôlable et peu modifiable tendent à privilégier des buts de performance, lesquels seraient nuisibles à leur rendement advenant qu’ils aient un sentiment d’auto-efficacité faible. À l’inverse, les élèves adhérant à une conception dynamique où l’intelligence est perçue comme malléable et pouvant se développer tendent à privilégier des buts de maîtrise considérés favorables au rendement peu importe le sentiment d’auto-efficacité. L’objectif de cette étude est d’examiner la validité de ce modèle chez 831 élèves de la sixième année du primaire répondant aux différents questionnaires …
Colloque
De plus en plus la recherche en développement et en éducation reconnait l’importance du choix des différentes pratiques scolaires dans la qualité des performances académiques des élèves. Une question importante, rarement explorée, et qui fait l’objet de la présente recherche, est de savoir dans quelle mesure les stratégies jugées utiles par les enseignants pour motiver les élèves, sont reconnues comme aidantes par ces derniers. A cet effet, un questionnaire utilisé par Bobbit-Nolen et Nicholls (1993, 1994) a été traduit et adapté pour tenir compte des particularités du contexte québécois. Celui-ci est soumis à un échantillon de 200 élèves également répartis …
