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Colloque
Oppenheim (1997) indique que les enfants de 4 et 5 ans qui manifestent plus de problèmes de comportement construisent des récits narratifs moins cohérents et mentionnent moins de thèmes prosociaux et plus de thèmes agressifs que les enfants normatifs. Toutefois, aucune étude n'a spécifiquement examiné la cohérence et les thèmes des récits narratifs d'enfants agressifs et d'enfants non-agressifs. Deux groupes d'enfants d'âge scolaire ont été formés sur la base de l'évaluation par les professeurs des comportements à l'école (Questionnaire d'Evaluation des Comportements au Primaire; Tremblay, Desmarais-Gervais, Charlebois & Gagnon, 1987): 24 enfants agressifs (âge moyen = 105.1 mois) et 24 …
Colloque
Dans la plupart des conceptions du processus de socialisation, l’aspect affectif de la relation parent-enfant occupe une place centrale (Maccoby, 1992). Plusieurs études ont montré que les parents ont des attentes et des réponses différentes face à l’expression des émotions des filles et des garçons (Brody & Hall, 1993). Par exemple, les mères ont plus tendance à discuter des émotions avec leur fille qu’avec leur garçon (Gleason, 1989). D’autres études, comme celle de Casey et Fuller (1994), n’ont trouvé que peu de support quant à la régulation différentielle des émotions selon le sexe de l’enfant. La présente étude cherche donc …
Colloque
Il a été soulevé par la littérature que la présence de conflits conjugaux, les événements stressants et l'isolement social des parents sont des composantes familiales associées à la présence de troubles de comportement chez l'enfant d'âge préscolaire (Greenberg et al., 1993). Récemment, certains auteurs ont avancé l'hypothèse que la sécurité d'attachement (Bowlby, 1982) est une qualité de la relation mère-enfant qui pourrait réduire les risques reliés à des circonstances familiales adverses (Cummings et Davies, 1994). Les buts de l'étude était donc de cerner si l'isolement social de la mère est associé à la présence de troubles de comportement chez l'enfant …
Colloque
La régulation des émotions implique la suppression ou la maximisation des émotions, la régulation de l'attention, et l'implication de facteurs qui sont internes (le tempérament) ou externes (la relation avec les parents) à l'enfant (Thompson, 1994). Selon Sroufe (1996), le but du système d'attachement est que l'enfant se sente en sécurité et l'affect constituerait un comportement adaptatif médiateur de ce système. Les enfants sécures (B) et contrôlants (D) sont conceptualisés comme utilisant une bonne variabilité de stratégies de régulation d'émotion, les enfants ambivalents (C) et évitants (A) utilisant respectivement des stratégies de maximisation et de minimisation des émotions (Cassidy, 1994). …
Colloque
La régulation des émotions concerne les processus internes et externes responsables du contrôle, de l'évaluation, et de la modification des réactions émotionnelles (Thompson, 1994). L'enfant d'âge préscolaire démontre une capacité grandissante de contrôler ses comportements, dans un contexte où ses habiletés langagières se développent de plus en plus (Kopp, 1989). L'influence des parents comme agents socialisateurs permet aussi à l'enfant d'évoluer de la corégulation dyadique (le parent régule l'enfant) vers l'autorégulation (Sroufe, 1996). Dès l'âge de deux ans, les enfants commencent à utiliser des stratégies d'autorégulation et ce n'est qu'à la période préscolaire que l'autorégulation devient une caractéristique individuelle stable …
