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Colloque
La rhétorique de la professionnalisation s’est développée autour de l’idée qu’il importait de changer en profondeur la formation à l’enseignement et les pratiques enseignantes de façon à ce que l’école soit en mesure de servir l’excellence et contribuer de cette façon, à la compétitivité de l’économie (Labaree, 1992). Le projet de professionnalisation du métier s’est alors concrétisé au Québec dans une série de réformes visant à modifier les cadres et les normes structurant autant la formation initiale à l’enseignement que le travail des enseignantes. Il a fait de l’apprentissage de nouveaux modes d’action valorisée par la recherche une variable clé …
Colloque
L’expression décisions basées sur des données probantes est convoquée de plus en plus souvent dans les débats relatifs à l’éducation au Québec. Mais que recouvre une telle expression ? L’analyse de l’institutionnalisation du mouvement de la pratique et de la politique basée sur des données probantes (Evidence-Based Practice and Policy) en éducation dans différents contextes, indique que l’élaboration des politiques éducatives et la prescription des plans d’action pédagogiques doit reposer sur la recherche scientifique. Cela semble rationnel et contribue à la légitimité cognitive de ces politiques et prescriptions. Ce faisant, ce mouvement défend une vision des rapports à établir entre …
