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Colloque
Pour répondre à la dégradation constante de la qualité du français, les éditeurs du Québec ont publié, depuis une quinzaine d'années, un nombre grandissant de manuels où les auteurs ont introduit une terminologie grammaticale nouvelle, censée être plus facile à comprendre par les élèves et plus cohérente pour les enseignants. La conséquence en est un inflation terminologique où l'ancienne terminologie voisine la nouvelle, où la notion de "proposition principale" disparaît, où les "compléments circonstanciels" deviennent des "compléments de phrase", où les "conjonctions de coordination" deviennent aussi des "mots-liens, mots-charnières, mots de liaison", où enfin la structure ternaire traditionnelle de la …
Colloque
L'enseignement du vocabulaire, que ce soit au primaire ou au secondaire, reste le parent pauvre de la didactique du français. Il se fait en général à partir de stratégies traditionnellement connues, comme les questions à choix multiples, les appariements, les groupements synonymiques, les dérivations, les définitions, les exercices à trous, etc. Mais un fait passe toujours inaperçu, celui du caractère très contextuel du vocabulaire. Par contexte, nous ne voulons pas dire le contexte thématique, mais l'environnement lexical du mot. Dans une phrase, un mot en appelle un autre comme, par exemple, les mots «crime, problème, tempête», qui sélectionnent les verbes …
