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Colloque
L'exercice du leadership pédagogique et le sentiment de contrôle sur la situation, voilà deux composantes majeures qui peuvent concourir à la formation de l'identité professionnelle des directions d'établissement scolaire. Selon le discours officiel des dernières années au Québec, notamment celui qui a trait à la mise en oeuvre des changements en éducation, la fonction de direction d'un établissement scolaire québécois doit se caractériser, entre autres, par l'exercice du leadership pédagogique et accorder moins de temps à l'aspect "administratif" de la fonction (l'aspect intendance ou maintenance et l'aspect dépannage). Ce faisant, ce discours ravivait la vieille question qui revient continuellement depuis …
Colloque
Un volume élevé de travail, un rythme accéléré, la brièveté, la variété et la fragmentation étaient, en 1986, les principales caractéristiques de la fonction des direction d'établissement scolaire identifiées dans les travaux de Pépin. En 2001, les résultats de l'enquête effectuée par Brassard, Corriveau, Fortin, Gélinas et Savoie-Zajc sont éloquents : à la suite de l'application de la Loi sur l'Instruction publique (Loi 180), le temps consacré à la fonction, la vitesse d'exécution, le stress, la complexité et le nombre d'activités a augmenté ou beaucoup augmenté pour la majorité des 544 répondants. Ces résultats indiquent clairement que la réforme scolaire …
