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Colloque
Les pratiques de l'enseignement de l'écriture au secondaire ont rarement fait l'objet d'études. Pour remédier à cette lacune, une enquête a été réalisée par le groupe de recherche LÉO (lecture, écriture, ordinateur) auprès de 95 enseignantes et enseignants d'une école privée et de trois commissions scolaires du Québec. La partie du questionnaire consacrée aux pratiques comprend près de 100 questions qui portent sur les sujets suivants: la préparation et la présentation des activités d'écriture, la réalisation par les élèves de chacune des étapes du processus d'écriture, les types de textes demandés en classe et le temps qui est alloué pour …
Colloque
Tant par ses curricula que par ses stratégies pédagogiques, l'école québécoise doit sensibiliser les élèves aux valeurs des cultures majoritaire et minoritaires. Par sa polysémie, l'œuvre littéraire, le conte, tout particulièrement, favorise l'imprégnation de valeurs. Notre communication fait état d'un projet mené depuis deux ans auprès d'une population du primaire et du secondaire à forte composante pluriethnique de la grande région de Montréal (classes à taux de pluriethnicité supérieur à 25%). Nous avons utilisé la technique du conteage par des comédiens afin de réduire le nombre de cas d'incompréhension dus à un rythme trop lent de déchiffrage chez la clientèle …
Colloque
Les pratiques de l'enseignement de l'écriture au secondaire ont rarement fait l'objet d'études. Moins souvent encore s'est-on intéressé aux perceptions des enseignants quant aux programmes d'études, à leur enseignement de l'écriture de même qu'aux capacités et aux intérêts à écrire de leurs élèves. Pour cette raison, une enquête a été réalisée par le groupe de recherche LEO auprès de 95 enseignants et enseignantes d'une école privée et de trois commissions scolaires du Québec. La partie du questionnaire consacrée aux perceptions comprend près de 125 questions qui portent sur les programmes d'études (démarche d'apprentissage, objectifs et contenus), l'enseignement des notions de …
Colloque
L'objectif de la communication est de décrire les intérêts et les habitudes de lecture d'élèves francophones de 9 ans de l'île de Montréal. Les résultats de recherche dont il sera question ici ne sont qu'une partie des résultats d'une enquête plus vaste portant sur les capacités de lecture. L'instrument utilisé dans cette étude a été construit et validé par l'IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) avec la collaboration de 32 pays dans le cadre d'une recherche internationale portant sur la capacité de lecture d'élèves de 9 ans et de 14 ans. À l'automne 1991, 793 élèves de …
Colloque
L'objectif de la communication est de décrire les intérêts et les habitudes de lecture d'élèves francophones de 14 ans de l'île de Montréal. Les résultats de recherche dont il sera question ici ne sont qu'une partie des résultats d'une enquête plus vaste portant sur les capacités de lecture. L'instrument utilisé dans cette étude a été construit à partir de l'IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) avec la collaboration de 32 pays dans le cadre d'une recherche internationale portant sur la capacité de lecture d'élèves de 9 ans et de 14 ans. À l'hiver 1992, 365 élèves de …
Colloque
Notre étude présente un modèle intégré des compétences en lecture issue de l'analyse des composantes théoriques de la compréhension verbale en général, des composantes du langage selon l'approche pragmatique, et enfin, des composantes théoriques de la compréhension en lecture. La forme de ce modèle intégré est celle d'un emboîtement des compétences en lecture, soit, de la plus englobante à la moins globale, les composantes discursive, pragmatique (soit situationnelle et sociale, soit idéologique et culturelle), textuelle (soit sémio-sémantique, soit linguistique). A partir de là, on peut mettre de l'avant des propositions didactiques favorisant une approche systémique de l'analyse des textes.
