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Colloque
Pour notre étude basée sur les fondements scientifiques de l’apprentissage par défi et la co-construction de connaissances dans un cadre de recherche-action participative, nous avons conçu un jeu sérieux pour permettre aux étudiants de réfléchir à l’IA éthique dans divers contextes. L’objectif est d’impliquer activement les participants dans une expérience immersive, où ils deviennent co-créateurs du processus d’exploration des nuances éthiques de l’IA. En soutenant la collaboration par le biais d’un jeu sérieux, nous examinons de près la façon dont les utilisateurs interagissent avec l’IA dans des scénarios élaborés de manière participative. Cette approche permet d’identifier les préoccupations éthiques émergentes …
Colloque
Pour notre étude basée sur les fondements scientifiques de l’apprentissage par défi et la co-construction de connaissances dans un cadre de recherche-action participative, nous avons conçu un jeu sérieux pour permettre aux étudiants de réfléchir à l’IA éthique dans divers contextes. L’objectif est d’impliquer activement les participants dans une expérience immersive, où ils deviennent co-créateurs du processus d’exploration des nuances éthiques de l’IA. En soutenant la collaboration par le biais d’un jeu sérieux, nous examinons de près la façon dont les utilisateurs interagissent avec l’IA dans des scénarios élaborés de manière participative. Cette approche permet d’identifier les préoccupations éthiques émergentes …
Colloque
Pour notre étude basée sur les fondements scientifiques de l’apprentissage par défi et la co-construction de connaissances dans un cadre de recherche-action participative, nous avons conçu un jeu sérieux pour permettre aux étudiants de réfléchir à l’IA éthique dans divers contextes. L’objectif est d’impliquer activement les participants dans une expérience immersive, où ils deviennent co-créateurs du processus d’exploration des nuances éthiques de l’IA. En soutenant la collaboration par le biais d’un jeu sérieux, nous examinons de près la façon dont les utilisateurs interagissent avec l’IA dans des scénarios élaborés de manière participative. Cette approche permet d’identifier les préoccupations éthiques émergentes …
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Pour notre étude basée sur les fondements scientifiques de l’apprentissage par défi et la co-construction de connaissances dans un cadre de recherche-action participative, nous avons conçu un jeu sérieux pour permettre aux étudiants de réfléchir à l’IA éthique dans divers contextes. L’objectif est d’impliquer activement les participants dans une expérience immersive, où ils deviennent co-créateurs du processus d’exploration des nuances éthiques de l’IA. En soutenant la collaboration par le biais d’un jeu sérieux, nous examinons de près la façon dont les utilisateurs interagissent avec l’IA dans des scénarios élaborés de manière participative. Cette approche permet d’identifier les préoccupations éthiques émergentes …
Colloque
La fermeture des universités causée par la pandémie de la COVID-19 en mars 2020 a exacerbé l'éventail des défis de l'enseignement supérieur (Naffi et al., 2020). À cela s’ajoute l'adoption de l'IA et la transformation numérique de la 4e révolution industrielle qui provoque des perturbations majeures (Schwab, 2017) incluant la récente sortie de ChatGPT qui a causé un tollé en enseignement supérieur. Notre recherche se penche ainsi sur les moyens d’utiliser l’IA et les technologies numériques de manière éthique, afin de construire un modèle de pédagogie qui permet de développer la confiance à innover des étudiants au moyen de l’apprentissage …
Colloque
Le travail de la chaire de recherche en culture « maker » de l’Université Concordia vise à étudier la création des communautés d’apprentissage dans les « makerspaces » dans les écoles, les cégeps, les universités, les bibliothèques, les musées et les centres communautaires. Sa mission sous-jacente vise à développer des communautés interdisciplinaires et intergénérationnelles pour faciliter l’apprentissage de type « maker ». Pour qu’une personne se sente à l’aise d’accompagner l’apprentissages dans les « makerspaces », elle doit posséder les connaissances, les ressources et les aptitudes nécessaires pour le développement de ses compétences de facilitation, ce qui s’avère complexe et …
Colloque
La fermeture des universités causée par la pandémie de la COVID-19 en mars 2020 a exacerbé l'éventail des défis de l'enseignement supérieur (Naffi et al., 2020). À cela s’ajoute l'adoption de l'IA et la transformation numérique de la 4e révolution industrielle qui provoque des perturbations majeures (Schwab, 2017) incluant la récente sortie de ChatGPT qui a causé un tollé en enseignement supérieur. Notre recherche se penche ainsi sur les moyens d’utiliser l’IA et les technologies numériques de manière éthique, afin de construire un modèle de pédagogie qui permet de développer la confiance à innover des étudiants au moyen de l’apprentissage …
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La fermeture des universités causée par la pandémie de la COVID-19 en mars 2020 a exacerbé l'éventail des défis de l'enseignement supérieur (Naffi et al., 2020). À cela s’ajoute l'adoption de l'IA et la transformation numérique de la 4e révolution industrielle qui provoque des perturbations majeures (Schwab, 2017) incluant la récente sortie de ChatGPT qui a causé un tollé en enseignement supérieur. Notre recherche se penche ainsi sur les moyens d’utiliser l’IA et les technologies numériques de manière éthique, afin de construire un modèle de pédagogie qui permet de développer la confiance à innover des étudiants au moyen de l’apprentissage …
Colloque
Depuis janvier 2021, au sein du Laboratoire d’Innovation de l’Université Concordia, je travaille avec des étudiants des quatre facultés de l’Université Concordia pour construire leur confiance en innovation. Cette initiative est née de la pandémie, mais le Canada a annoncé depuis déjà cinq ans le besoin de préparer une nation d’innovateurs (Gouvernement du Canada, 2016). Deux ans plus tard, le Québec emboité le pas avec le Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur (MEES, 2018). Les deux documents stratégiques tracent les lignes directrices des éléments essentiels pour l’entrée dans la 4ième révolution industrielle annoncée par Schwab (2016) qui …
Colloque
Dans le contexte de la 4ième révolution industrielle, qui amène des vents de changements systémiques à tous les niveaux sociétaux, l’apprentissage informel et non-formel prennent de plus en plus d’importance. Le mouvement « maker » en éducation, issu de la culture maker, remet en question notre façon de former à l’innovation, la créativité, la collaboration et la résolution de problème. En effet, le nec plus ultra de l’information de la culture « maker » n’est pas dans les livres. Au contraire, l’information à la fine pointe de la technologie est distribuée à travers l’internet et dans les sites de réseautage …
