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Colloque
Auparavant, en formation professionnelle, il semble qu'on acceptait un flou inévitable sur les concepts scientifiques du discours technique. Condamnant cette pratique, des didacticiens préconisent une formation de nature techno-scientifique, aboutissement logique d'une double réflexion. L'une, épistémologique, conduit à considérer le savoir technique comme un style de connaissance particulier en constante évolution. L'autre, pédagogique et didactique, porte sur la relation de l'apprenant avec le savoir en question. Les deux visent le développement de l'autonomie et l'acquisition des habiletés et attitudes nécessaires à des apprentissages significatifs afin de faciliter l'adaptation de la clientèle de l'enseignement technique aux mutations technologiques. D'où toute la …
