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Colloque
Chaque nouvelle discipline scolaire, à chaque nouveau palier de la scolarité, présente des écrits spécifiques à la discipline (Barré-De Miniac et Reuter, 2006; Blaser et Erpelding-Dupuis, 2010). Ces écrits appartiennent à des genres textuels (Bronckart, 1996; Libersan, Claing et Foucambert, 2010; Chartrand, Émery-Bruneau et Sénéchal, 2015). Pour les étudiants, le défi consiste à s’en approprier les caractéristiques. Les enseignants, comme spécialistes du contenu de leur discipline, sont les mieux placés pour cibler et expliciter les conventions d’écriture propres aux genres textuels à produire dans leurs cours. Or, en reconnaitre les caractéristiques et orienter conséquemment la tâche d’écriture des étudiants représentent …
