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Colloque
Dans l'étude des relations entre le développement cognitif et les habiletés métacognitives, des auteurs utilisent souvent des mesures métacognitives sans rapport avec les mesures de développement cognitif choisies, rendant difficile la mise en correspondance de ces deux aspects de l'activité de résolution de problème. Le but de la présentation est de montrer comment la tâche de la balance, habituellement utilisée pour évaluer le développement dans une perspective piagétienne, a été adaptée pour permettre une évaluation conjointe du développement cognitif et de l'autocontrôle d'enfants de 8 ans. L'élaboration de la tâche tient compte des travaux sur le schème formel de la …
Colloque
Dans l'étude des relations entre le développement cognitif et les habiletés métacognitives, des auteurs utilisent souvent des mesures métacognitives sans rapport avec les mesures de développement cognitif choisies, rendant difficile la mise en correspondance de ces deux aspects de l'activité de résolution de problème. Le but de la présentation est de montrer comment la tâche de la balance, habituellement utilisée pour évaluer le développement dans une perspective piagétienne, a été adaptée pour permettre une évaluation conjointe du développement cognitif et de l'autocontrôle d'enfants de 8 ans. L'élaboration de la tâche tient compte des travaux sur le schème formel de la …
