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Colloque
Avec la réforme Parent apparaît au Québec une nouvelle instance administrative : les directions générales des commissions scolaires, dont les responsabilités et les rôles ont été définis progressivement par la loi. Au cours des quelque quarante années qui ont suivi, les directeurs généraux et les directrices générales des CS se sont dotés de structures associatives et de mécanismes de participation dont on peut croire que l'objectif, au moins partiel, a été de créer un sentiment d'appartenance à leur groupe. Parallèlement, les CS ont connu des transformations progressives. De 1612 qu'elles étaient lors de l'institutionnalisation du ministère de l'Éducation, on en …
