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Colloque
La régulation sociale des différents systèmes publics comporte trois types d’analyse lesquels s’adressent particulièrement à l’un des trois niveaux hiérarchiques organisationnels : le local, le régional et le central. Notre propos s’attarde à la régulation systémique de l’établissement scolaire. Quels sont les phénomènes régulateurs de cette entité sociale? Quels sont les acteurs de cette régulation? Quels sont les facteurs en cause dans cette régulation? Quels sont les phénomènes d’interdépendance systémique qui relient l’établissement scolaire aux autres niveaux hiérarchiques? L’approche parsonienne constitue la base de notre analyse laquelle nous permet de dégager certaines conditions de la gestion de l’établissement scolaire.
Communication
L’objectif de cette communication consiste à apporter un éclairage nouveau sur l’organisation scolaire québécoise avec ou sans les commissions scolaires. Qu’est-ce que la régulation systémique? Quels sont les rôles et les fonctions que les instances intermédiaires doivent jouer dans la régulation systémique de l’éducation? Quels rôles et quelles fonctions remplissent les commissions scolaires québécoises dans la régulation du système éducatif québécois? La communication présente les résultats d'entrevues auprès d'acteurs oeuvrant au sein des commissions scolaires québécoises. Les données sont analysées selon la théorie systémique.
