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Colloque
Le rapport au savoir et à la connaissance, mettant directement en cause l’apprentissage et du même coup l’enseignement, constitue un enjeu central de l’éthique professionnelle des enseignantes et enseignants. Ce rapport, chez les futures enseignantes et les futurs enseignants, est marqué par l’école : rapport scolaire à des savoirs eux-mêmes scolaires, dont l’acquisition se fait en vue de l’examen qui en donnera la mesure. L’apprentissage, entendu comme acte d’apprendre et / en vue de connaître, de savoir, exige ouverture et curiosité d’abord, pour libérer l’audace de l’exploration, de la confrontation avec autre chose que ce qui est connu, acquis, familier. …
