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Colloque
Au fil de leurs expériences (non exclusivement scolaires!), les candidats à la profession enseignante se sont élaboré des "représentations" relatives à la nature du savoir disciplinaire, aux outils intellectuels dont disposent les élèves et à l'acte d'enseigner. Ainsi, au sein d'une cohorte d'étudiants, l'on retrouve des "préconceptions" sur le savoir arrimées tantôt à une option "réaliste" (l'existence, "en soi", des "êtres mathématiques"), tantôt à une option "aprioriste" (le savoir mathématique produit de la raison innée), voire encore "empiriste" (le savoir généré par l'effet de l'expérience directe) ou "pragmatiste" (le savoir généré par les activités mêmes du mathématicien), ...etc. La mise …
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Au fil de leurs expériences (non exclusivement scolaires!), les candidats à la profession enseignante se sont élaboré des "représentations" relatives à la nature du savoir disciplinaire, aux outils intellectuels dont disposent les élèves et à l'acte d'enseigner. Ainsi, au sein d'une cohorte d'étudiants, l'on retrouve des "préconceptions" sur le savoir arrimées tantôt à une option "réaliste" (l'existence, "en soi", des "êtres mathématiques"), tantôt à une option "aprioriste" (le savoir mathématique produit de la raison innée), voire encore "empiriste" (le savoir généré par l'effet de l'expérience directe) ou "pragmatiste" (le savoir généré par les activités mêmes du mathématicien), ...etc. La mise …
Colloque
Le trait le plus caractéristique de l'enseignement collégial réside dans le fait qu'il est appelé à dispenser une formation de type fondamental. Au cégep de Trois-Rivières, la démarche de réflexion entreprise par la communauté collégiale depuis quelques années a permis de dégager les principales composantes de la formation fondamentale. Le développement de l'autonomie de l'élève a été retenu comme principale finalité de la formation dispensée avec comme corollaire le développement des attitudes et des capacités suivantes: pensée et raisonnement rigoureux, acquisition d'une méthodologie et d'une éthique du travail, communication, intégration et transfert des connaissances, créativité, ouverture, responsabilité sociale, perspective historique …
Colloque
L'immersion en français langue seconde jouit d'une popularité croissante par des enfants anglophones des provinces canadiennes. Le fait que ce programme soit accessible à quiconque veut s'y inscrire fait intervenir une nouvelle réalité, soit que des élèves éprouvent certaines difficultés à assimiler les concepts enseignés. Confrontés à ce problème, des chercheurs proposent le transfert immédiat de l'élève vers une classe régulière de langue anglaise alors que d'autres jugent préférable de le maintenir dans un contexte immersif en dépit de ses difficultés. Bien que plusieurs études fassent état du débat actuel, très peu d'entre elles ont à la fois tenu compte …
Colloque
Dans une perspective cognitive, l'interprétation musicale constitue la transmission des représentations de l'ensemble des connaissances acquises vers un mouvement exécutif. La notion d'interprétation musicale est essentielle et nuancée. La mécanique pianistique et les différents principes physiques sont plus faciles à transmettre que l'acquisition des connaissances qui informent le pianiste. Utilisant le contexte de l'enseignement du piano, nous cherchons à connaître la relation entre la perception auditive et l'expression pianistique chez l'adolescent. Afin de répondre à cette question, nous avons mis en place une situation de "recherche-écoute" où le pianiste devait écouter des extraits musicaux et rechercher un thème à être …
