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Colloque
L’évaluation des compétences provoque encore de multiples interrogations liées entre autres à l’utilisation de cotes ou de profils tout en respectant les demandes institutionnelles insistant les résultats pondérés et chiffrés. En vue de faciliter l’appropriation du processus d’évaluation tant du point de vue de la régulation que du bilan certificatif (Allal, 2001), une démarche séquentielle axée sur la négociation, la construction et l’argumentation des critères de l’évaluation avec les étudiants a été élaborée (Bélair, 1999 ; Tardif, 2006 ; Wegmuller, 2004). Des profils peuvent alors être établis, puis expérimentés et ce, afin de prendre en compte le développement des compétences …
