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Le design pédagogique et les nouveaux environnements de formation
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Le processus de planification et de conception de matériel de formation à distance implique de plus en plus souvent la réalisation d'environnements d'apprentissage informatisés (Doré et Basque, 1998). Par exemple, l'utilisation du Web pour la conception et la diffusion de cours universitaires est de plus en plus répandue et pourrait, selon Daugherty et Funke (1998), modifier nos conceptions traditionnelles de l'éducation. Si on peut facilement identifier les avantages potentiels de ces nouveaux environnements d'apprentissage (accès accru à l'information, interaction plus facile, etc.), de nombreuses questions tant du point de vue des concepteurs que de celui des apprenants méritent une réflexion …

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L'analyse des traces laissées par les apprenants à distance dans leurs documents de cours : gribouillis révélateurs ?
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On s'interroge de plus en plus sur l'utilisation que font les étudiants à distance du matériel qu'on leur propose. Les activités d'apprentissage constituent une partie importante du travail de conception de la documentation pédagogique qu'on fournit aux apprenants. Présentées par les concepteurs comme des moyens de susciter l'intérêt, l'autonomie et la motivation ou pour faciliter le travail cognitif sur le contenu, on constate par ailleurs, lors d'entrevues, que plusieurs apprenants ne réalisent pas les activités d'apprentissage qu'on leur suggère et vivent des sentiments négatifs de culpabilité à la suite de leur décision. Nous avons mené plusieurs travaux sur les activités …

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L'analyse des traces laissées par les apprenants à distance dans leurs documents de cours : gribouillis révélateurs ?
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On s'interroge de plus en plus sur l'utilisation que font les étudiants à distance du matériel qu'on leur propose. Les activités d'apprentissage constituent une partie importante du travail de conception de la documentation pédagogique qu'on fournit aux apprenants. Présentées par les concepteurs comme des moyens de susciter l'intérêt, l'autonomie et la motivation ou pour faciliter le travail cognitif sur le contenu, on constate par ailleurs, lors d'entrevues, que plusieurs apprenants ne réalisent pas les activités d'apprentissage qu'on leur suggère et vivent des sentiments négatifs de culpabilité à la suite de leur décision. Nous avons mené plusieurs travaux sur les activités …

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