Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Les facteurs qui contribuent à rendre plus ou moins difficile la compréhension des textes lus sont encore imparfaitement connus. Les données expérimentales produites à ce jour (Meyer et Rice 1984; Horowitz 1987; Boyer 1987 et 1990) semblent indiquer qu’il existe une influence directe de considérer le type de texte sur sa lisibilité, ce type étant défini par sa proposition dominante (top level structure) au sens de Meyer 1984). Nous avons produit 32 textes dans lesquels se réalisaient toutes les combinaisons possibles des facteurs suivants: difficulté du vocabulaire (2 niveaux), contenu thématique (4 sujets) et type de texte (4 types): description, …
Colloque
Les facteurs qui contribuent à rendre plus ou moins difficile la compréhension des textes lus sont encore imparfaitement connus. Les données expérimentales produites à ce jour (Meyer et Rice 1984; Horowitz 1987; Boyer 1987 et 1990) semblent indiquer qu’il existe une influence directe de considérer le type de texte sur sa lisibilité, ce type étant défini par sa proposition dominante (top level structure) au sens de Meyer 1984). Nous avons produit 32 textes dans lesquels se réalisaient toutes les combinaisons possibles des facteurs suivants: difficulté du vocabulaire (2 niveaux), contenu thématique (4 sujets) et type de texte (4 types): description, …
