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Colloque
Depuis les années 1970, alors que la première définition de la littératie informationnelle (information literacy) émergeait du domaine de la bibliothéconomie et des sciences de l’information (Le Deuff, 2009; Michelot et Poellhuber, 2019; Zurkowski, 1974), les objets de sens informationnels se sont démultipliés. L’accès au savoir, maintenant une préoccupation transdisciplinaire, passe par le développement de compétences en littératie (entre autres informationnelle). Ces compétences exigent notamment de savoir repérer, évaluer, “lire” et produire des informations de modes sémiotiques variés (textuels, iconiques, sonores, gestuels), analogiques et numériques (Lacelle et al., 2017; Lacelle et al., 2015; Lebrun et al., 2012). La multiplication des …
