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Colloque
Pendant qu’à l’école le livre côtoie les appareils numériques, l’activité de lecture se transforme et nécessite du jeune lecteur qu’il développe des compétences lui permettant de s’approprier un discours informatif non linéaire (Gervais et Saemmers, 2011) et multimodal (Lebrun, Lacelle et Boutin, 2012) en adoptant une posture critique (Leu, Everett-Cacopardo, Zawilinski, Mc Verry et O’Byrne, 2012). À ce jour, peu de données nous renseignent sur le processus les menant à comprendre des informations disponibles en ligne (Salmerón, Strømsø, Kammerer, Stadtler et van den Broek, 2018). Cette communication décrira une étude de cas multiples qui souhaitait induire, à partir d’observations in …
Communication
Qu’elle soit scripte, cursive ou au clavier, l’apprentissage de l’écriture par le jeune scripteur anime les débats au sein de la communauté scientifique internationale. Alors que certains pays délaissent l’enseignement de la cursive pour privilégier le script et le clavier d’ordinateur, au Québec, la plupart des élèves apprennent deux styles d’écriture. C’est donc en considérant l’importance de l’écriture au clavier et des défis graphomoteurs liés à la maîtrise de l’écriture manuscrite, qu’une recherche, menée en 2015, s’est intéressée à l’apprentissage des styles d’écriture au crayon de même qu’aux performances en écriture au clavier. Elle visait à évaluer les habiletés graphomotrices …
