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Colloque
Les assises théoriques de la formation sur mesure reposent sur le développement organisationnel. Le modèle de formation sur mesure est un mode d'intervention relativement nouveau qui fait l'objet d'expérimentation au niveau de l'éducation aux adultes des cégeps. Ce modèle permet à l'adulte de participer aux différentes étapes du processus éducatif. L'objectif de cette recherche est de vérifier le niveau de satisfaction de l'adulte dans son implication au processus éducatif. Une application de la formation sur mesure, soit la formation de superviseurs, sert d'étude pratique dans cette recherche. Aucun instrument déjà standardisé n'interrogeant les questions de recherche, il a fallu élaborer …
Colloque
La participation à la prise de décision (ppd) continue de soulever beaucoup de discussions aux divers paliers d'intervenants dans les écoles québécoises. Aujourd'hui, le personnel a obtenu le droit d'être informé et de prendre part aux décisions sur plusieurs questions. En ce sens, certains auteurs de renommée (Argyris (1964), Likert (1967)) avaient misé fortement sur la participation. Malheureusement, on constate en rétrospective, que dans la pratique, les résultats ne furent pas toujours à la hauteur des attentes. Certains retiennent même en question la rentabilité de cette formule comme outil de gestion. Cependant, des études récentes (dont Richardson (1981)) soulignent que …
Colloque
Depuis quelques années, les enseignants dans le système scolaire québécois exigent une plus grande participation dans le processus de prise de décision à l'intérieur de l'école. Or, il a été démontré dans une étude américaine (Adelson 1972) qu'il existe une relation entre le type de participation à la prise de décision et le climat organisationnel dans une école. Il s'imposait donc de vérifier dans un contexte québécois (région de Trois-Rivières) l'existence et la nature de cette relation afin de pouvoir comprendre, expliquer et prédire les phénomènes qui pourraient s'y rattacher. À l'aide des instruments utilisés par Adelson (1972), qui ont …
Colloque
La remontée accélérée de l'enseignement privé au détriment du secteur public, et ce particulièrement dans le milieu trifluvien, nous a incité à identifier les raisons pour lesquelles, en 1980, un si grand nombre de parents de la région choisissent pour leurs enfants l'école privée au secondaire. A cette fin, l'hypothèse retenue soutient que la majorité des parents qui inscrivent leur(s) enfant(s) à l'école privée le font parce qu'ils y retrouvent certaines caractéristiques clés de l'école traditionnelle. Une recension des écrits pertinents nous a permis de dégager un certain consensus autour de caractéristiques telles que: l'autorité, la religion, la discipline. Afin …
Colloque
Le modèle de formation sur mesure est un mode d'intervention relativement nouveau qui fait l'objet d'expérimentation au niveau de l'éducation aux adultes dans les CEGEP. Il puise ses assises théoriques dans la discipline de l'administration et en particulier dans le développement organisationnel. C'est une approche pédagogique qui met l'accent sur la participation de l'adulte aux différentes étapes du processus éducatif. La communication relatera une recherche qui avait pour objet de vérifier le niveau de satisfaction de l'élève adulte dans son implication au processus éducatif. Une application particulière de la formation sur mesure, soit la formation des superviseurs de l'industrie a …
Colloque
Dans les négociations de convention collective des enseignants il semble aller de soi que l'acceptation des demandes syndicales concernant les conditions de travail entraîne que l'absence d'insatisfaction au travail devienne une source de satisfaction. Or il y a lieu de s'interroger sur la nature même des facteurs qui sont source de satisfaction et des facteurs qui sont source d'insatisfaction au travail chez les enseignants. S'appuyant sur les recherches de Hertzberg en milieu industriel démontrant que les facteurs de satisfaction et les facteurs d'insatisfaction au travail forment deux catégories distinctes de facteurs, Servogivan et Holiday ont confirmé la pertinence de ces …
Colloque
L'évaluation des programmes éducatifs est souvent planifiée et réalisée sans référence explicite aux dimensions épistémologique et éthique qui sous-tendent l'approche évaluative. Cette absence d'explicitation peut rendre difficile l'appréciation des blocages qui surviennent lors du processus d'évaluation. En analysant les préoccupations des programmes évalués, certaines résistances à l'évaluation peuvent résulter d'une anticorrélation entre les valeurs et les conceptions de l'acte d'apprendre, des personnes impliquées dans le programme, et les valeurs et les conceptions propres à l'approche évaluative retenue. Nous donnons les grandes lignes d'une évaluation de programme éducatif qui explicite ses choix épistémologique et éthique, et nous décrivons ensuite les paramètres …
Colloque
Un nouveau courant de pensée se dessine en recherche fondamentale (Bateson, 1972). Il s'agit de saisir, au-delà des querelles éventrent certaines écoles, le "Contexte" englobant les polarités qui sont à la source de ces querelles. L'hypothèse écologique est que les conflits conceptuels, subis par une école contre une autre, embarrassent la pensée plutôt que de l'éclaircir. La pensée souffre d'une surabondance de notions. Dans le cadre de notre recherche sur les modèles de gestion, un premier publiction (P. Arnges, "Les modèles de l'institution scolaire") confirme l'hypothèse d'une querelle entre deux conceptions de l'organisation scolaire: les modèles rationnels et organique. Il …
