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Colloque
Pour progresser dans l’évaluation de la qualité éducative, il importe de se questionner sur les caractéristiques propres au milieu sur lequel nous portons notre regard. Il faut ensuite sélectionner judicieusement les meilleurs moyens de les apprécier, afin que l’évaluation soit porteuse de sens. Cette présentation aborde une variété de mesures d’évaluation développées au Québec et à l’international pour répondre aux besoins des milieux familiaux, des installations et de la garde en milieu scolaire. Au-delà de l’énumération d’outils, cette présentation veut faire ressortir des éléments saillants essentiels à l’évaluation de la qualité éducative dans certains contextes. De plus, elle évoque des …
Colloque
Dans le cadre de cette communication, il sera question de l’utilisation du modèle Processus-Personne-Contexte-Temps de Bronfenbrenner (PPCT; Bronfenbrenner et Morris, 2006) pour opérationnaliser l’étude de la qualité éducative. Partant de cette conception dynamique de systèmes complexes à plusieurs niveaux exerçant une influence directe et indirecte sur le développement humain, cette communication vise à définir les composantes du modèle PPCT et à les illustrer par des exemples se rapportant aux contextes éducatifs de la petite enfance. Nous présenterons tout d’abord les processus proximaux comme moteurs du développement en termes d’interactions réciproques entre l’individu et son environnement. Puis, nous nous attarderons aux …
Colloque
Synthétisant la Conclusion du collectif de Bigras et Lemay (2025), cette communication permettra de conclure le colloque Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance en présentant des réflexions au regard des aspects théoriques, méthodologiques et pratiques issus des présentations de la journée. Sur le plan théorique, la communication réitérera la pertinence du modèle Personne-Processus-Contexte-Temps (PPCT) pour comprendre et soutenir la qualité éducative, ainsi que sur le potentiel d’intégrer l’approche hybride au coeur de ce modèle pour une approche plus compréhensive de la qualité éducative. Au niveau méthodologique, la communication discutera des devis et méthodes de recherche qui …
