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Colloque
La syntaxe des enfants se complexifie à mesure qu'ils vieillissent. Nous étudierons ici l'évolution de 8 enfants dans des textes produits sur une période de 3 ans. Nous verrons dans quelle mesure il y a accroissement de la longueur moyenne de l'unité de communication en termes de mots et en termes d'utilisation de constituants optionnels. Nous étudierons également l'augmentation de l'emploi des enchâssements ainsi que de l'emploi de certaines catégories grammaticales et fonctionnelles. Nous tiendrons compte de l'influence du type de texte (informatif, argumentatif ou narratif/expressif) sur la production des enfants.
Colloque
La syntaxe des enfants se complexifie à mesure qu'ils vieillissent. Nous étudierons ici l'évolution de 8 enfants dans des textes produits sur une période de 3 ans. Nous verrons dans quelle mesure il y a accroissement de la longueur moyenne de l'unité de communication en termes de mots et en termes d'utilisation de constituants optionnels. Nous étudierons également l'augmentation de l'emploi des enchâssements ainsi que de l'emploi de certaines catégories grammaticales et fonctionnelles. Nous tiendrons compte de l'influence du type de texte (informatif, argumentatif ou narratif/expressif) sur la production des enfants.
Colloque
Il semble que les enfants qui commencent à écrire ne puissent dissocier la position d'un constituant de sa fonction. Autrement dit, l'interprétation d'un constituant (le SN sujet par exemple) ne se fait qu'en fonction de sa position (le SN immédiatement pré-verbal). Les jeunes enfants sont à toutes fins pratiques incapables de produire des inversions du SN sujet. Nous étudierons ici la dislocation, la topicalisation et la reprise du sujet dans 728 textes d'enfants de la 2e à la 6e année du primaire, dans le but de déterminer si ces 3 phénomènes peuvent ou non être considérés comme des critères de …
Colloque
Il semble que les enfants qui commencent à écrire ne puissent dissocier la position d'un constituant de sa fonction. Autrement dit, l'interprétation d'un constituant (le SN sujet par exemple) ne se fait qu'en fonction de sa position (le SN immédiatement pré-verbal). Les jeunes enfants sont à toutes fins pratiques incapables de produire des inversions du SN sujet. Nous étudierons ici la dislocation, la topicalisation et la reprise du sujet dans 728 textes d'enfants de la 2e à la 6e année du primaire, dans le but de déterminer si ces 3 phénomènes peuvent ou non être considérés comme des critères de …
