Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Il existe des modèles théoriques pour guider la planification de la démarche pédagogique d’un enseignant universitaire (Legendre, 1988; Bertrand, 1990). Des appuis théoriques existent pour supporter l’élaboration des objectifs pédagogiques, éclairer le choix des stratégies d’enseignement et d’apprentissage, et consolider la décision sur les stratégies d’évaluation des apprentissages. Le conférencier analyse ses vingt-deux ans de pratique d’enseignement universitaire et dégage ce qu’il a appris à l’utilisation de certaines de ces théories. Il corrige la vision qu’il avait de ces théories à la lumière de sa propre pratique.
