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Colloque
Au Québec, à la fin du primaire, bon nombre d’élèves n’ont pas de compétences suffisantes en écriture pour entrer au secondaire. La dernière réforme de l’éducation préconise de mettre l’accent sur l’apprentissage de la langue écrite et conçoit l’apprentissage selon des perspectives cognitiviste et socioconstructiviste. Ces options accordent une grande place aux interactions entre les élèves. Les objectifs de la recherche étaient de saisir comment les élèves de première année du primaire interagissent dans des situations d’écriture et de comparer leurs interactions selon le type de pairage et le moment de l’année. À cet effet, à l’aide d’une épreuve d’orthographes …
