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Colloque
L'adoption de nouvelles technologies qui permettent la télécollaboration est une forme d'innovation à l'école comme dans le monde du travail. En faire usage afin de "produire" de l'intelligence collective en est une forme avancée. Qu'il s'agisse d'un contexte de communauté d'apprentissage ou de communauté de pratique, les artéfacts résultant d'une coélaboration de connaissances sont précieux à l'ère numérique où les attentes dépassent maintenant les affordances des outils puisque les pratiques sociales n'évoluent pas au même rythme. L'UNESCO (2011) fait de la création de connaissances sa troisième grande compétence à développer chez les enseignants, après l'alphabétisation technologique et l'approfondissement des connaissances, …
Colloque
Avec la dissémination des technologies de l'information et de la communication et l'accès à une information abondante, l'école a un rôle à accomplir pour amener les élèves à collaborer et à mobiliser une pensée critique, et ce, dans différents domaines (Gagnon, 2008; UNESCO, 1995; Ennis, 1989). Cette communication vise à présenter les résultats d'une recherche collaborative (Desgagné, 1997) dans le cadre de laquelle le discours écrit collectif asynchrone entre des élèves d'une classe au secondaire a été étudié. Partant de l'expérience de la classe en matière de mobilisation de la pensée critique selon le modèle pédagogique de communauté de recherche …
Colloque
L'insertion en enseignement en formation professionnelle (FP) constitue un passage difficile entre le milieu de travail et le milieu de l'enseignement. Cette transition est notamment reliée au manque de soutien et aux problèmes d'intégration et d'adaptation au milieu enseignant (Coulombe S., Zourhlal, A. et Allaire, S., 2010). Les centres de formation professionnelle tentent, depuis quelques années, de mettre en place des mesures de soutien pour faciliter l'entrée des nouveaux enseignants, malgré tout, plusieurs d'entre eux continuent à éprouver des besoins de soutien. Dans cette communication, nous présenterons une des avenues exploitées pour soutenir les nouveaux enseignants soit la mise en …
Colloque
Dans le cadre du dernier stage en enseignement secondaire, des stagiaires de deux universités différentes utilisent un forum de coélaboration de connaissances comme outil de médiation pour la pratique réflexive dans et hors de l'action. Ainsi, tout au long du stage, ils interagissent à l'écrit ensemble afin d'améliorer leurs idées sur leur pratique en classe de même que l'application de la théorie dans le contexte de la pratique. La présente proposition vise à comprendre les trois questions suivantes : 1) Quels sont les principaux problèmes pratiques soumis par les stagiaires? 2) Quelles sont les principales théories auxquelles les stagiaires réfèrent …
