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Colloque
Les opérations et contenus sémantiques véhiculés respectivement par les verbes comprendre et interpréter sont-ils équivalents? Y aurait-il intérêt à les confondre, comme tend à le faire systématiquement le programme-cadre de français du Ministère de l'Éducation de l'Ontario (1987), qui fait reposer le cours de français du secondaire sur le développement de deux grandes habiletés: produire et interpréter des textes? Je tenterai de répondre à ces questions en examinant les positions de l'herméneutique contemporaine (Ricoeur,1986) à la lumière de l'Intelligence artificielle (Minsky,1986) et de la sémantique interprétative (Rastier,1987; 1989). Plus concrètement, je chercherai à éclairer le versant positif des opérations de …
