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Colloque
Pour aider les enseignant.es à développer leurs compétences professionnelles, le mieux est d’agir dès la formation initiale. Spécifiquement pour « agir en tant que médiatrice ou médiateur d’éléments de culture » (MELS, 2020), les enseignant.es ont avantage à être initié.es à des albums contenant différents repères culturels, qu’ils soient littéraires (intertextualité et intericonicité) ou culturels (p. ex. géographique, historique, scientifique). Cette communication provient d’une analyse secondaire des résultats d’une étude de cas portant sur l’évaluation du potentiel didactique des albums (DeRoy-Ringuette, 2022). Les résultats retenus ici aident à constater les tendances quant aux repères culturels présents dans les albums offerts …
Colloque
Pour mettre en contact les enfants de 0 à 12 ans avec des textes miroirs les représentant, des textes fenêtres leur montrant une réalité différente et des textes portes les poussant à l’action pour une justice sociale (Botelho et Rudman, 2009), il est essentiel de s’interroger sur la diversité des personnages dans les livres jeunesse. Même si ce sujet est très ancré dans les préoccupations sociales actuelles (p. ex. le projet Kaléidoscope. Livres jeunesse pour un monde égalitaire du YWCA, la création du comité pour la diversité culturelle de l’ANEL), peu de recherches québécoises s’y intéressent. Dans des publications antérieures, …
