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Colloque
La présentation portera sur le développement de la fluidité en lecture auprès d’élèves à risque et en difficulté d’apprentissage (HDAA) de la 2e à la 4e année. Plusieurs chercheurs s’entendent pour dire que les deux éléments essentiels au bon développement de la fluidité en lecture sont le décodage et la reconnaissance automatique de mots, comme c'est le cas dans la théorie de l’automaticité de Laberge et Samuels (1974). D’autres chercheurs dont Hudson, Lane et Pullen,(2005), Kuhn, (2005) Kuhn et Stahl, (2003), Dowhower, (1991) et Allington,(1983) mentionnent que la définition devrait maintenant inclure la notion de prosodie ou l’expression. La recherche …
Colloque
La lecture est essentielle à la réussite scolaire et sociale. À la fin du primaire, nous observons que plusieurs élèves éprouvent des difficultés en fluidité et en compréhension de lecture, dont des élèves allophones. Ils n’arrivent pas à répondre aux questions qui touchent les inférences anaphoriques et causales dans un texte. Dans notre cadre théorique, nous définissons la fluidité et la compréhension en lecture qui constituent nos deux variables dépendantes, et l’enseignement explicite qui représente notre variable indépendante. Nous constituons un groupe expérimental et un groupe contrôle afin de mesurer l’effet de la variable indépendante sur les variables dépendantes. Dans …
