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Colloque
Initié en 1995 à la Purdue University de Lafayette en Indiana, le programme Engineering Projects in Community Service (EPICS) est un dispositif qui permet à des étudiant.e.s en génie de mettre leurs savoirs et savoir-faire développés durant leur formation au service d’une communauté de leur choix. En 2012, les baccalauréats de la Faculté de génie de l’université de Sherbrooke ont été les premiers programmes canadiens à joindre le volet international d’EPICS. L’engagement des futur.e.s ingénieur.e.s s’actualise dans le cadre d’activités d’apprentissage planifiées et structurées autour de projets de conception. Cet engagement est également reconnu par l’attribution de crédits au même …
Colloque
Initié en 1995 à la Purdue University de Lafayette en Indiana, le programme Engineering Projects in Community Service (EPICS) est un dispositif qui permet à des étudiant.e.s en génie de mettre leurs savoirs et savoir-faire développés durant leur formation au service d’une communauté de leur choix. En 2012, les baccalauréats de la Faculté de génie de l’université de Sherbrooke ont été les premiers programmes canadiens à joindre le volet international d’EPICS. L’engagement des futur.e.s ingénieur.e.s s’actualise dans le cadre d’activités d’apprentissage planifiées et structurées autour de projets de conception. Cet engagement est également reconnu par l’attribution de crédits au même …
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Initié en 1995 à la Purdue University de Lafayette en Indiana, le programme Engineering Projects in Community Service (EPICS) est un dispositif qui permet à des étudiant.e.s en génie de mettre leurs savoirs et savoir-faire développés durant leur formation au service d’une communauté de leur choix. En 2012, les baccalauréats de la Faculté de génie de l’université de Sherbrooke ont été les premiers programmes canadiens à joindre le volet international d’EPICS. L’engagement des futur.e.s ingénieur.e.s s’actualise dans le cadre d’activités d’apprentissage planifiées et structurées autour de projets de conception. Cet engagement est également reconnu par l’attribution de crédits au même …
Colloque
Dans l’enseignement des SHS, la contextualisation fait partie de ce qu’on peut nommer les pratiques ordinaires. Elle sert en effet à « mettre en contexte » les phénomènes historiques à l’étude sur les plans social, économique, politique (Huitjens, et al., 2018). L’enseignant.e d’histoire procède également à la contextualisation de concepts, dont le sens varie en fonction du contexte spatio-temporel (Cariou, 2004).Durant les deux dernières décennies, d’autres prescriptions curriculaire se sont ajoutées. Dans une perspective qui adopte une approche par compétence, l’enseignant.e est invité.e à lier les apprentissages au contexte de la vie de l’élève. Celle ou celui-ci doit être « …
Colloque
Dans la politique éducative qui fonde les programmes actuels québécois, l’enseignement doit amener l’élève à « […] replacer les découvertes scientifiques dans leur contexte social […]; favoriser une compréhension citoyenne des enjeux scientifiques et technologiques (MEQ, 1997b, p. 51). Parmi les dispositions retenues pour mettre en œuvre ces orientations, la création des domaines généraux de formation (DGF) permet d’établir des liens avec la vie hors de l’école. À ces DGF s’ajoute une autre composante des programmes intitulée, repères culturels. Selon Métioui et al. (2013), sous le vocable repères culturels, le PFEQ souhaite que « les enseignants intègrent des éléments sur …
Colloque
Depuis environ deux décennies, des savoirs et des pratiques en ingénierie font partie des contenus prescrits dans les curriculums actuels de plusieurs pays de l’OCDE (Honey et al., 2014). Parmi ces pratiques, on retrouve le processus de conception en ingénierie (PCI) qui renvoie aux démarches utilisées en industrie visant la création ou l’optimisation d’un produit ou d’un service. Dans les pratiques en classe au Québec, le PCI apparait sous différentes formes: un contexte d’apprentissage associé au concept de cahier des charges (Bousadra et al., 2018) et comme une compétence disciplinaire à développer en technologie (El Fadil, 2017). Le PCI est …
Colloque
Depuis plusieurs décennies, des recherches francophones et anglophones portant sur l’enseignement et l’apprentissage de la physique montrent que lors de l’apprentissage des savoirs en électricité, les élèves éprouvent des difficultés presque insurmontables dans le cas des savoirs conceptuels (Canal, 2007; Métioui et Levasseur, 2011; Robardet, 1997; Shipstone, 1988). Si le recours à des démarches scientifiques comme l’expérimentation, l’investigation, la modélisation, etc. sont largement préconisées dans les curriculums actuels au Québec et ailleurs, une des approches didactiques favorisant les apprentissages conceptuels semble encore peu utilisée : l’approche historique (Leone, 2014). Guedj (2005) par exemple montre que celle-ci est souvent réduite à …
