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Depuis 2002, le Gouvernement du Québec réitère son engagement dans la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) en formation professionnelle (FP). Les instruments ministériels en RAC sont maintenant disponibles dans un peu plus de 70 programmes de la FP (MEES, 2020) et le gouvernement soutient la formation continue du personnel de la RAC, principalement les personnes évaluatrices et les personnes conseillères, aux adultes et au personnel enseignant. Quelques travaux empiriques au Québec (Bélisle, Gosselin et Michaud, 2010; Bélisle et Rioux, 2016) et dans les pays de l’OCDE (voir la recension de Bélisle et Fernandez, 2018) permettent de comprendre comment …
À partir de résultats d’une recherche-action réalisée à Montréal sur des programmes et des ateliers pour soutenir des adultes dans différentes sphères de leur vie (préparation à un retour aux études ou à un retour en emploi, initiation à l’informatique, sensibilisation à des questions de santé, prévention des chutes chez les personnes ainées, écriture de fiction, etc.) (Bélisle, Roy et Mottais, 2019), cette communication s’intéresse plus particulièrement à la contribution d’organismes de la communauté (bibliothèque publique, organisme de développement local et d’aide à l’emploi et la formation, organisme en santé des personnes aînées) à la socialisation à l’écrit (Bélisle, 2006) …
Introduction à la plénière de discussion -Reprenant la proposition de Bernard Lahire, nous discuterons, à la lumière des communications de la journée, de la faisabilité et de la pertinence de documenter dans nos enquêtes : les cadres, les modalités, les temps et les effets (Lahire, 2013, 2015). Pour se préparer à la discussion les personnes présentes sont invitées à lire préalablement l’article La fabrication sociale des individus: cadres, modalités, temps et effets de socialisation, paru en 2015. La discussion permettra notamment de mettre en commun les marqueurs de socialisation ayant une incidence particulière chez les personnes en situation de vulnérabilité …