Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Communication
La représentation du problème écrit en mathématiques est présentée par plusieurs chercheurs (Coquin-Viennot, 2000;Vergnaud, 1991) comme une étape cruciale pour la réalisation du problème. Depuis de nombreuses années, les manuels de pédagogie destinés aux enseignants lui accordent une grande importance (Gaudreau, 2005;Tardif, 1992). On soutient qu’elle est déterminante parce qu’elle permet d’établir le schéma du problème sur lequel l’élève peut s’appuyer pour établir l’équation devant répondre à la question posée. Par contre, les études permettant, d’une part, de comprendre le processus intellectuel sous-jacent à cette représentation et, d’autre part, d’identifier des moyens pour soutenir cette construction de la synthèse des …
