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Colloque
Cette communication propose de mettre en perspective le thème du colloque dans le cadre des jeux sociaux de Facebook qui présentent un modèle de jeu dont le paiement fait partie des règles. S’il est possible de jouer sans payer, le paiement permet d’écourter la construction d’un bâtiment (Happy Island), d’obtenir des animaux fantastiques qui attirent davantage de visiteurs que les jeux accessibles sans paiement (Zoo World), de recharger sa barre de vie (Mafia Wars, Vampire Wars). Nous comptons démontrer que le paiement est comparable à un « code de triche », une astuce qui permet de monter rapidement en niveau …
Communication
Les compliments portant sur les capacités favorisent la motivation et les performances des élèves (Schunk, 1983). Mais ces feedbacks peuvent aussi être source d’auto-attention et gêner les performances (Baumeister, 1984). Pour Mueller et Dweck (1998), le recours aux attributions dispositionnelles (ex."tu es doué") entraverait la motivation et les performances des élèves en cas d’échec, contrairement aux feedbacks attributifs d’effort (ex."tu as bien travaillé"). Dans cette lignée, nous avons étudié l’effet des feedbacks attributifs sur la motivation, les performances et le sentiment de compétence, ainsi que le rôle des renforçateurs sociaux (ex."c’est bien") et informationnels (ex."c’est juste") accompagnant ces feedbacks. Notre …
