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Communication
La tricherie est très répandue dans les universités. Selon Teixeira & Rocha (2010), 50 à 70 % des étudiants universitaires déclarent avoir triché au moins une fois. La tricherie porte atteinte aux principes d’équité et d’intégrité des universités (Lang, 2014). Un des moyens de limiter la tricherie est d’identifier des éléments contextuels susceptibles de la favoriser pour guider les efforts de prévention. Des études soutiennent que les pairs, les professeurs et certaines orientations des programmes d’études et les administrateurs sont des sources importantes de soutien aux étudiants, notamment pour stimuler leur intérêt et leur engagement dans les apprentissages (Krou et …
Colloque
Depuis la pandémie mondiale de Covid-19, la santé publique du Canada a proposé l’enseignement à l’extérieur afin de mitiger les risques de contamination dans les écoles (UdeS, 2021). Des recherches démontrent les effets positifs de la nature sur l’apprentissage et le développement personnel des élèves (Kuo et al. 2019) entre autres par l’influence sur la motivation. Selon la théorie de l’autodétermination, la motivation autodéterminée se définit par le niveau selon lequel un individu s’engage avec un sentiment de libre choix et de cohérence interne dans une activité (Ryan et Deci, 2017). Elle est prédictive d’une meilleure compréhension des concepts enseignés, …
Colloque
L’indécision de carrière est un état psychologique où une personne éprouve de la difficulté à effectuer un choix de carrière à une période de son développement où il serait opportun d’effectuer un tel choix. Plusieurs facteurs de la personnalité sont liés à cet état d’indécision, dont le névrosisme. Des recherches (Guay et al., 2003, 2006) ont aussi montré que plus les étudiants réalisent des activités liées à leur développement vocationnel par choix ou par plaisir, moins ils sont indécis. En d’autres mots, cette motivation leur permettrait de connaitre davantage leurs intérêts et le monde du travail ce qui les aiderait …
Communication
L’objectif de cette recherche est de valider un questionnaire qui mesure de la motivation des étudiants à l’égard de la persévérance aux études. Elle vise à tester la relation entre les différentes composantes du modèle attente-valeur (Eccles, 1983) et l’intention de persévérer chez les étudiants universitaires. Selon ce modèle (Eccles et al., 1983 ; Wigfield, 1994 ; Wiegfield & Eccles, 1992 ; Wigfield & Eccles, 2002; Wigfield et al., 2009), la persévérance dans une activité ou une tâche donnée est expliquée par les perceptions de compétence, les attentes de succès et les valeurs accordées à cette activité (c.-à-d., utilité, importance, …
