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Colloque
Comment les enseignants de français peuvent-ils agir comme médiateur culturel ? Quelles sont les pratiques de médiation culturelle qu’ils peuvent intégrer à leur enseignement-apprentissage ? Quelle posture doivent-ils adopter lors des projets culturels, par exemple ceux du programme La culture à l’école ? Dans les écrits scientifiques, l’éducation esthétique est reconnue comme une approche favorisant la formation à la médiation culturelle dans les organismes culturels, mais aussi auprès du personnel enseignant. Aux États-Unis, depuis plusieurs décennies, l’éducation esthétique est théorisée par Greene (2001) et les résultats de ses recherches sont mis en application pour la formation du personnel enseignant à …
Colloque
Parce que la culture est un terme polysémique, derrière la voix en apparence unanime qui appelle la culture à l’école, les pratiques pédagogiques révèlent souvent des théories éducatives profondément opposées. La définition de la culture de F. Dumont (1968) a le mérite d’éviter les oppositions entre les tenants d’une définition sociologique de la culture, souvent inspirés par les anciens programmes au Québec, qui insistent sur l’importance de prendre en compte la culture de l’élève, et les tenants d’une définition académique, au sens traditionnel du terme, qui insistent sur l’importance de la culture générale à l’école. Mais dans les documents officiels …
