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Colloque
Au tournant des années 1990, le ministère de la Culture du Québec constate que ses interventions pour stimuler la demande culturelle connaissent un succès mitigé. Afin d’accroître cette dernière, le gouvernement du Québec s’engage, dans le cadre de sa politique culturelle de 1992, à renforcer l’éducation culturelle. Dans ce contexte, que peut signifier éduquer à une consommation culturelle éthique? De manière à répondre à cette interrogation, j’examinerai deux modèles de consommation culturelle : celui de la distinction défini par Pierre Bourdieu et celui de l’omnivore culturel développé par Richard A. Peterson. Je dégagerai également les limites inhérentes à ces deux …
Communication
Plusieurs gouvernements à travers le monde mettent en place des programmes finançant des partenariats éducatifs à caractère culturel (des collaborations entre des enseignants et des créateurs ou des organismes culturels) afin de rehausser la formation culturelle des jeunes. Quel est le rôle de l’artiste contemporain dans la formation culturelle des élèves? Ni les programmes, ni les recherches sur les partenariats éducatifs à caractère culturel n’offrent de réponse claire à cette interrogation. Or, définir ce rôle s’avère essentiel pour alimenter la réflexion des artistes, des enseignants et des concepteurs de programmes concernés par les partenariats éducatifs à caractère culturel. Pour décrire, …
