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Communication
Comment l’enseignant, un sujet lecteur influencé par ses conceptions de la littérature et par sa lecture singulière, formera-t-il des sujets lecteurs, sensibles, interprètes et critiques de textes littéraires? Dans le cadre de la formation initiale des enseignants de français, nous soulevons certaines questions : comment ces étudiants se perçoivent-ils comme lecteurs de littérature (pratiques, connaissances, expériences, etc.)? Comment parlent-ils de leur lecture singulière? Comment perçoivent-ils les élèves comme sujets lecteurs? Quelle relation y a-t-il entre ces deux "rapports à la lecture littéraire"(RLL)? Nous définissons le RLL comme l’ensemble plus ou moins organisé des relations dynamiques qu’entretient un sujet avec la …
