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Colloque
Les cancers hématologiques représentent 10% des cancers diagnostiqués au Canada. Les traitements impliquent des parcours de soins complexes, diverses modalités ainsi que la gestion et la surveillance de nombreux effets secondaires. Nous savons peu sur ces parcours de la perspective du patient et du professionnel de la santé, dont le croisement pourrait révéler les angles morts de l’accompagnement. La présentation a pour but de contraster les expériences de patients et de professionnels lors de l’accompagnement d’un cancer hématologique.L’approche biographique a été retenue pour cette étude exploratoire. 21 récits de vie ont été réalisés auprès de patients touchés par un cancer …
Colloque
Devant l’utilisation fulgurante des dispositifs numériques en éducation, il s’avère indispensable d’approfondir comment les étudiant(e)s transforment et articulent les objets de connaissances afin d’offrir un soutien adapté à l’apprentissage. Une revue de la portée, basée sur les neuf étapes du cadre proposé par Peters et al. (2020) du Joanna Briggs Institute est amorcée par l’équipe de recherche afin de décrire la transformation et l’articulation des données de situations professionnelles pour l’apprentissage/enseignement du raisonnement clinique. Cette revue des écrits s’inscrit dans le cadre théorique de la sémantique cognitive où le discours est une partie intégrante de la cognition humaine. Il est …
Colloque
Introduction L'enseignement de l'ostéopathie comprend un enseignement théorique et pratique qui est donné dans les salles de classe. Le développement de l'identité professionnelle se produit lors de l'enseignement clinique où l'étudiant doit apprendre à mobiliser des savoirs, savoir-faire, savoirs-être pour développer en savoir-agir complexe. L'enseignant-clinicien doit donc concevoir son rôle selon plusieurs aspects : guider l'étudiant dans ses gestes, nourrir son désir de comprendre et protéger son espace d'apprentissage pour qu'il puisse se développer dans le respect de ses capacités.Buts ou Question de recherche Nous souhaitons comprendre le processus d’enseignement clinique qui favorise le développement de compétences professionnels des ostéopathes, …
