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Colloque
L’inclusion scolaire et les pratiques inclusives intéressent grandement les chercheurs et les praticiens. Alors que plusieurs se penchent sur ces concepts, un flou persiste concernant les pratiques évaluatives inclusives. Notre communication permettra de faire le point sur cet aspect en proposant une définition du concept de pratique évaluative inclusive. Pour ce faire, les pratiques évaluatives seront situées dans la pratique enseignante et ensuite présentées à l’aide des cadres de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) et de la différenciation pédagogique. Le tout sera appuyé d’exemples concrets de pratiques observées lors d’une recherche portant sur l’évaluation des compétences scolaires en classe …
Colloque
Les méthodes pédagogiques traditionnelles telles que l’exposé magistral sont aujourd’hui questionnées au regard de la diversité de la clientèle étudiante, de l’utilisation des technologies et des nouvelles approches par compétences (Lamarès et Poteaux, 2013; Lau, 2013; Yüksel et Gündüz, 2017).Une approche davantage centrée sur l’apprentissage se traduisant par une utilisation accrue de méthodes pédagogiques actives semble encouragée afin de répondre aux transformations que vivent les institutions universitaires (Guillemette, 2020; Lison et Paquelin, 2019; Marion, 2013; Paquelin, 2020; Rege-Colet et Lamarès, 2013).Certains facteurs semblent influencer l’innovation pédagogique, tels que les cultures institutionnelle (Goos et al., 2011) et disciplinaire (Asghar, 2012), les …
