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Colloque
Les cercles d’auteurs sont une démarche collaborative d’enseignement et d’apprentissage de l’écriture qui mobilise fortement la compétence à communiquer oralement. Au fil de la démarche, les élèves planifient, partagent, révisent et corrigent leurs textes en s’entraidant. Dans le cadre de cette communication, nous présenterons les résultats d’une recherche-action menée avec des enseignantes de 2e et 3e cycle du primaire et portant sur les conduites orales mobilisées durant les cercles d’auteurs. Nous examinerons d’abord les conduites orales propres aux premières étapes de la démarche : le cercle de planification et le cercle de partage. Nous exposerons ensuite des exemples d’activités développées …
Colloque
Chaque année, des prix viennent souligner la qualité des albums jeunesse québécois. Ils sont notamment décernés par des libraires (Prix jeunesse des libraires du Qc), par des médiateurs (Prix TD et Prix Harry-Black) ou encore par des pairs (Prix du Gouverneur général). Ces albums profitent donc d’une certaine visibilité et deviennent des valeurs sûres pour les médiateurs (enseignants, parents, bibliothécaires). Mais de qui parlent ces livres ? Racontent-ils les histoires de tous les enfants ? Malheureusement, plusieurs études anglo-saxonnes ont montré que le personnage masculin blanc était encore surreprésenté dans la littérature jeunesse (Adukia et al. 2021 ; Bruijn et …
Colloque
Plusieurs chercheurs se sont intéressés au développement des habiletés en émergence de l’écrit des enfants et ont démontré qu’un environnement physique de qualité joue un rôle primordial dans l’acquisition de ces habiletés (Guo et al., 2012 ; Morrow et al., 2019 ; Tracey et Morrow, 2015). Étant donné que les enfants de milieux défavorisés ont accès, en général, à la maison, à une offre de livres moins grande et de moindre qualité que les enfants de milieux favorisés (Bonnéry, 2014), il y a lieu de s’intéresser au contenu des bibliothèques de classe en maternelle 4 ans TPMD (temps plein en …
Colloque
Les cercles d’auteurs correspondent à une démarche qui mobilise à la fois l’oral et l’écrit, puisque les élèves s’entraident tout au long du processus d’écriture, de la planification à la correction des textes (Vopat, 2009; Tremblay, Turgeon et Gagnon, 2020). Bien que les cercles d’auteurs représentent un grand intérêt comme approche d’enseignement développant la compétence à communiquer oralement des élèves (Tremblay et Turgeon, 2019), aucune recherche n’a encore permis d’identifier les objets de l’oral (Lafontaine et Dumais, 2014; Dumais, 2016) et les conduites discursives orales (Le Cunff et Jourdain, 1999; Dumais, 2014) qu’ils permettent effectivement de mobiliser (et d’enseigner). Dans …
Colloque
Les cercles d’auteurs correspondent à une démarche qui mobilise à la fois l’oral et l’écrit, puisque les élèves s’entraident tout au long du processus d’écriture, de la planification à la correction des textes (Vopat, 2009; Tremblay, Turgeon et Gagnon, 2020). Bien que les cercles d’auteurs représentent un grand intérêt comme approche d’enseignement développant la compétence à communiquer oralement des élèves (Tremblay et Turgeon, 2019), aucune recherche n’a encore permis d’identifier les objets de l’oral (Lafontaine et Dumais, 2014; Dumais, 2016) et les conduites discursives orales (Le Cunff et Jourdain, 1999; Dumais, 2014) qu’ils permettent effectivement de mobiliser (et d’enseigner). Dans …
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Les cercles d’auteurs correspondent à une démarche qui mobilise à la fois l’oral et l’écrit, puisque les élèves s’entraident tout au long du processus d’écriture, de la planification à la correction des textes (Vopat, 2009; Tremblay, Turgeon et Gagnon, 2020). Bien que les cercles d’auteurs représentent un grand intérêt comme approche d’enseignement développant la compétence à communiquer oralement des élèves (Tremblay et Turgeon, 2019), aucune recherche n’a encore permis d’identifier les objets de l’oral (Lafontaine et Dumais, 2014; Dumais, 2016) et les conduites discursives orales (Le Cunff et Jourdain, 1999; Dumais, 2014) qu’ils permettent effectivement de mobiliser (et d’enseigner). Dans …
Colloque
Bien que des travaux récents aient souligné l’intérêt d’engager tôt les enfants dans des démarches interprétatives à l’aide d’albums jeunesse, on dispose encore de peu de données pour la formation des enseignants de l’éducation préscolaire à l’adoption de pratiques favorisant l’émergence des conduites interprétatives : comment choisir les albums, comment les analyser, quels types de questions et d’étayage envisager pour soutenir les discussions? Dans le cadre d’un projet de recherche collaborative, nous avons réuni, à huit reprises, six enseignants de maternelle 4 et 5 ans œuvrant en milieu défavorisé afin qu’ils s’approprient, à travers une communauté de pratique, une approche …
Colloque
Plusieurs travaux ont montré que les enseignants avaient besoin de pratiquer eux-mêmes l’écriture pour l’enseigner efficacement (Grossman et coll., 2000; McDonald et coll. ; 2004, Routman, 2010). En faisant l’expérience des batailles et des satisfactions du travail de l’écrivain, ils seraient mieux outillés pour accompagner leurs élèves dans l’apprentissage de l’écriture (Brooks, 2007; Cremin, 2006). Pourtant, les enseignants du primaire écrivent peu, et ce, particulièrement dans une perspective créative (Lamb, 2017). Dans cette communication, nous présenterons les résultats préliminaires d’une recherche-action dans laquelle des enseignants du primaire ont été amenés, à expérimenter, à travers des cercles d’auteurs, des pratiques novatrices …
Colloque
Plusieurs travaux ont montré que les enseignants avaient besoin de pratiquer eux-mêmes l’écriture pour l’enseigner efficacement (Grossman et coll., 2000; McDonald et coll. ; 2004, Routman, 2010). En faisant l’expérience des batailles et des satisfactions du travail de l’écrivain, ils seraient mieux outillés pour accompagner leurs élèves dans l’apprentissage de l’écriture (Brooks, 2007; Cremin, 2006). Pourtant, les enseignants du primaire écrivent peu, et ce, particulièrement dans une perspective créative (Lamb, 2017). Dans cette communication, nous présenterons les résultats préliminaires d’une recherche-action dans laquelle des enseignants du primaire ont été amenés, à expérimenter, à travers des cercles d’auteurs, des pratiques novatrices …
Colloque
L'album jeunesse constitue un support tout désigné pour développer chez les élèves une posture de lecteur actif qui adopte une attitude réfléchie (se poser des questions, anticiper, émettre des hypothèses, établir des liens, etc.), notamment en raison de sa double narration qui exige du lecteur un travail de mise en relation des messages livrés conjointement par le texte et par l'image (Van der Linden, 2007). À l'aide d'extraits d'albums polysémiques québécois, cette communication mettra en lumière les caractéristiques des albums jeunesse les plus favorables au développement de cette posture, et ce, en ce qui concerne le texte, l'image et la …
