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Colloque
L'éducation inclusive vise la création d'écoles où tous peuvent progresser académiquement et socialement (Booth et Ainscow, 2011). La réalisation de cette visée pose plusieurs défis amplifiés par la présence de comportements difficiles à l'école. Les adolescents perçus ou identifiés en difficulté de comportement sont souvent exclus de, ou au sein de l'école, même en contexte dit inclusif. Ces exclusions reposent souvent sur la difficulté des enseignants et intervenants à adopter des pratiques exemplaires pour prévenir et intervenir positivement quant aux comportements perturbateurs (Barton-Arwood, Murrow, Lane et Jolivette, 2005; Weisz, Sandier, Durlac et Anton, 2005). Cette présentation rapporte les résultats d'entretiens …
