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Colloque
Nommés, dans le cadre d’une haute école pédagogique (HEP) suisse, à la direction d’une formation à l’enseignement secondaire en crise suite à de multiples réorganisations, nous avons initié une démarche de type recherche-action-intervention qui visait à identifier les objets de la crise et à apporter les aménagements nécessaires à l’amélioration du dispositif. En reprenant la méthodologie des systèmes souples (MSS) de Checkland (1981), nous avons examiné les textes disponibles et interrogé les acteurs de la formation (30 formateurs, 150 étudiants). Parmi les critiques récurrentes adressées à la formation, l’analyse de contenu a notamment mis en évidence un manque de lien …
Colloque
Nommés, dans le cadre d’une haute école pédagogique (HEP) suisse, à la direction d’une formation à l’enseignement secondaire en crise suite à de multiples réorganisations, nous avons initié une démarche de type recherche-action-intervention qui visait à identifier les objets de la crise et à apporter les aménagements nécessaires à l’amélioration du dispositif. En reprenant la méthodologie des systèmes souples (MSS) de Checkland (1981), nous avons examiné les textes disponibles et interrogé les acteurs de la formation (30 formateurs, 150 étudiants). Parmi les critiques récurrentes adressées à la formation, l’analyse de contenu a notamment mis en évidence un manque de lien …
