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Colloque
L’étude de l‘acquisition (a)typique de la syntaxe est au centre de ce projet. Bien que la syntaxe s’inscrive dans l’ensemble des déficits liés au TDL, l’origine de ces difficultés ne fait pas consensus. Réside-t-elle dans la structure syntaxique (H1 : van der Lely et Pinker, 2014), ou serait-elle plutôt causée par la complexité liée à l’interprétation de cette structure (H2 : Jakubowicz et Roulet, 2017)? Pour répondre à cette question, les compétences structurelles et la performance à l’interface syntaxe-sémantique d’enfants avec ou sans TDL de 6-12 ans seront évaluées distinctement à partir de tâches de répétition, d’élicitation et de compréhension. …
