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Colloque
Au moment du passage de l'école enfantine à l'école primaire, le système scolaire n'offre pas des chances égales aux écoliers d'une même classe d'âge. L'analyse présentée fait partie d'une recherche doctorale de type compréhensif, selon le modèle interactionniste, qui porte sur les signalements scolaires produits dans les écoles enfantines et primaires d'une ville Suisse durant huit ans. Les éléments retenus, montrent comment, dès le début de la scolarité, et en fonction d'élément aussi arbitraires que la date d'obligation scolaire, les chances de réussite scolaire des élèves sont indexées aux ressources stratégiques inégales de leurs familles pour se prémunir face aux …
