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Colloque
Les enfants qui commencent l'apprentissage de l'écriture semblent mémoriser plus facilement les mots que les images correspondantes. Dans le cas de l'adulte, par contre, on retrouve le résultat inverse. Pour donner une réponse verbale écrite, il est nécessaire d'utiliser un symbole, un code, c'est-à-dire un mot. La mémorisation d'images implique donc la capacité de verbalisation du contenu de celles-ci. L'enfant qui ne maîtrise pas encore parfaitement le langage écrit y parvient plus difficilement que l'adulte. Ces résultats semblent donc aller à l'encontre de certains principes pédagogiques qui insistent sur la nécessité de mettre l'enfant en contact avec un matériel concret.
