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Colloque
La compréhension en lecture se résume hélas souvent à l'utilisation d'un seul outil : le questionnaire. Les enseignants du cycle 2 ne sont pas ou peu outillés pour rendre leurs élèves des compreneurs de textes acteurs autonomes. Nous souhaitons donc leur apporter un certain nombre de pistes concrètes pour enseigner la compréhension en lecture et le rappel de texte.Dans le cadre d'une recherche collaborative, l'enseignement explicite de diverses composantes des processus de compréhension en lecture (Giasson : 2008) est mis en œuvre par les enseignants. Ensuite, les élèves sont amenés à « rendre compte » de leur compréhension à l'aide …
