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Colloque
Les principales difficultés que les doctorants enseignants en formation à l’IUFM Midi-Pyrénées ont à affronter sont significatives de la complexité de penser la didactique du français comme un tout cohérent. Ces difficultés sont perceptibles aussi bien par l’observation des pratiques de classe que lors des entretiens entre stagiaires et formateurs dans des groupes de référence, ainsi que dans leurs écrits intermédiaires. Pour comprendre l’origine de ces difficultés, outre les exigences spécifiques de la transposition didactique, il faut noter que la didactique du français se caractérise comme un champ de tensions soumis à un certain nombre de forces centrifuges, en relation …
