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Colloque
Plusieurs études en didactique des mathématiques ont montré comment l'élaboration de la notion de fraction chez les élèves du primaire et du secondaire constitue un processus très complexe. Ces études montrent également comment ce développement s'accompagne d'un cortège d'erreurs, témoins de la complexité du processus, et s'appuie d'une part, sur la coordination de schèmes logiques et infralogiques et, d'autre part, sur l'élaboration de connaissances sur les relations multiplicatives entières. Dans notre recherche, nous avons examiné ces aspects. Ainsi, dans le cadre d'une recherche sur le développement de la notion de fraction, nous nous sommes intéressées aux difficultés rencontrées par des …
Colloque
Le langage académique utilisé dans la présentation des problèmes est souvent, selon plusieurs chercheurs, à l'origine des difficultés d'interprétation. Peu d'études systématiques de l'effet de cette variable n'ont toutefois été effectuées pour vérifier cette hypothèse. La recherche présente cherche précisément les relations entre les niveaux syntaxiques et sémantiques des énoncés de problèmes produits par les élèves de sixième année et les niveaux d'habileté en résolution de problèmes de ces élèves. Une analyse linguistique des énoncés de problèmes des élèves montre que les élèves qui effectuent le moins d'erreurs d'orthographe et qui peuvent tenir compte des relations temporelles et spatiales, ainsi …
