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Colloque
Cette présentation vise à rapporter les résultats d’un projet doctoral cherchant à examiner et à comparer les tâches de la conscience morphologique (CM) ainsi qu’à comprendre l’implication de ces différentes mesures dans la contribution unique de la CM à la compréhension en lecture. Les données ont été recueillies auprès de 126 élèves anglophones de 5e année du primaire dans la région de Montréal et des environs au Québec. Quatre tâches évaluant la conscience morphologique (Decomposition Test et Derivation Test, Carlisle, 2000; Extract the Base Test, Goodwin, 2013; Word Analogy Test, Deacon et al., 2014) ont été administrées. Les tâches de …
