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Colloque
Si le religieux fait partie intégrante de l’être humain, l’école ne saurait s’en passer quand elle entend contribuer au développement global de l’élève. Une telle affirmation a besoin d’être vérifiée en chacun de ses supposés. L’école a-t-elle pour mission le développement global de l’être humain, développement dont le religieux ferait partie intégrante ? Le religieux que d’aucuns reconnaissent en profonde mutation peut-il encore contribuer au développement global de l’être humain ? Si tel est le cas, peut-il être enseigné autrement que «situé», à savoir expérimenté et nommé au sein d’existences concrètes et alors teinté et teintant le contexte culturel dans …
