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Colloque
Durant nos pratiques professionnelles d'enseignantes universitaires et, pour une d'entre nous, de comptable, nous avons décelé certains problèmes au sujet du jugement professionnel en milieu universitaire et lors de l'entrée des diplômés sur le marché du travail. Notre recherche comporte deux volets. Le premier volet vise à construire un modèle théorique et opérationnel du jugement professionnel à partir de l'inventaire de diverses théories relatives à ce concept tant en éducation, en psychologie qu'en philosophie et à d'autres concepts sémantiquement proches tels que la sagesse, la pensée critique, le jugement réflexif et le processus de résolution de problèmes. Le modèle théorique …
Colloque
Plusieurs stagiaires en consommation prétendent que la théorie reçue à l'université ne les aide pas à accomplir les tâches en milieu de travail. Ils s'interrogent souvent sur leur capacité à trouver "la" bonne réponse aux problèmes rencontrés. Malheureusement, ces problèmes d'ordre complexe (ill-structured problem) ne comportent pas d'algorithme mais plusieurs solutions, les informations ne sont pas toutes disponibles et sont même contradictoires à cause de conflits de valeurs et des aspects impliqués (sociologique, politique, psychologique, économique, légal, ...). La reconnaissance de la structure d'un problème (simple ou complexe) peut, selon nous, inciter les stagiaires à construire leur savoir pratique plutôt …
Colloque
Cette recherche-action s'intéresse à la mise en œuvre d'une approche d'apprentissage par problèmes en techniques de réadaptation physique au collégial. L'identification de difficultés chez ces élèves, concernant les habiletés liées aux compétences requises pour leur entrée sur le marché du travail, nous a conduites à élaborer un modèle d'apprentissage par problèmes qui s'appuie sur la théorie socio-constructiviste de l'apprentissage (Vygotsky, 1979; Lipman, 1991) et sur le développement de la pensée critique (Paul, 1990; Guilbert, 1990). Nous avions pour but de favoriser le développement d'habiletés intellectuelles de niveau supérieur ainsi que de faciliter la conceptualisation, l'intégration et l'utilisation des connaissances professionnelles …
